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朱學恆在「路西法地獄」部落格中，寫了篇文章「我們的未來？」，談到美國有所公立高中的Karl Fisch，為該所高中老師製作了一篇簡報，談到了科技進步所帶來的未來挑戰。

從Karl Fisch的簡報來看，主要的觀點有：

1. 我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作...，使用根本還沒發明的科技...，解決我們從未想像過的問題。
2. 美國前教育部長Richard Riley認為... 2010年最迫切需要的十種工作，在2004年時根本不存在。
3. 根據估計，《紐約時報》一週所包含的資訊量... 比十八世紀一個人一生可能接觸到的資訊量還要多。
4. 在中國，智商排名前四分之一的人，比北美洲的總人口還要多。對全世界老師的意義：他們的優秀學生，比我們所有的學生還要多。

當然，簡報內容更為豐富，所有的觀點都指向一個事實：這世界變動的速度已經超過這地球上任何一個人所能預料及控制。

因此這份簡報深受美國教育相關人士的重視，的確也引起全球教育人士的震撼。

回到我的文章標題，「我們真是面對這樣的未來嗎？」，似乎將要對這份簡報內容提出挑戰。事實上，我還頗為贊同這份簡報的觀點及內容，因為這世界變動的速度真的太快，快到沒有人追得上，因此我們必須想出新的方法，來因應快速變動的未來。

我想點出的，是這份簡報沒有提到的部分。

首先，工作型態的確是隨著社會需求而不斷變動，現在就讀大一的學生，四年畢業後所就職的工作內容有可能從來都沒有聽過。然而，這種完全新興的工作項目，相對於整個就業市場的工作種類，應該是佔少數中的少數。以朱學恆所提出的例子而言，「網路廣告搜尋最佳化工程師」，此種工作內容所需要的就業人口仍然還是少數，而且成長空間有限。

而且，若這世界變動的速度真是如此之快，這新興工作說不定五年後又會被其他技術所替代。因此，以我的觀點來看，這世界的工作種類大抵上可以分成以下三種類型：

1. 基礎建設：也就是走遍大江南北都需要的工作，例如財務、行政、法律、吃喝玩樂等等，也是支撐一個社會運作的主要工作項目。
2. 應用：簡單來說，就是管理、重組各種資訊成為其他人所需要的資訊，並且讓整體的運作更有效率。通常變動最快速的工作項目便在此階段，例如網頁設計師、搜尋引擎最佳化師、網摘師、部落客等等，而傳統上，總經理、營運長等職位也是屬於此階層。
3. 創新：創新層的工作項目，主要的目標就是不斷的創作，例如畫家、作家、思想家、哲學家等等。他們不斷創造出過去人類世界未曾接觸過的知識或學問，或是開拓出人類未曾到達的疆界。可說是支撐人類文明不斷前進的力量。

這三層中，創新層與基礎建設層可說是變動速度最慢的兩層，而應用層則是隨著社會型態而不斷變動。例如50年前，在大企業中曾經有「電力長(Chief Electronic Officer, CEO)」一職，是專門用來管理企業發電事宜的最高長官，如今根本沒有多少人聽過電力長這個職位。

因此，學校教育應該更著重在學生的基本能力，而非技術細節，因為這些技術的有效期限可能已經縮短至二年以內。面對未來，應該是教導學生「創造技術」的能力。當然，這個題目很大，不是我在這三言兩語就可以談完。

簡而言之，正如朱學恆所言：「唯有知識可以自由分享，人類才能夠創造出更多的知識，解決更多的問題，作出更正確的選擇。想想看，如果這個社會上的階級區分成『有錢』接受教育和『沒錢』接受教育這兩種；這還有什麼平等可言？」 ，相信部落格風潮與CC授權已經跨出第一步了。